Formação docente na cultura digital

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades” (Freire)

Anteriormente em cibercidadania discutíamos como as tecnologias influenciam as relações sociais. Dessa forma, vale a pena aprofundarmos a nossa discussão na formação docente e nas práticas de ensino nesse novo contexto da cultura digital, especialmente no que se entende sobre a relação entre formação docente e as práticas escolares, assim como a relação professor-aluno no processo ensino-aprendizagem.

A formação docente acontece ao mesmo tempo que refletimos sobre as práticas de ensino na Educação Básica. Como formar docentes para o exercício das práticas de ensino sem pensarmos no lugar de fala dos discentes? É dever do pensar na formação docente criar possibilidades de ensino e oportunidades de acesso ao conhecimento para o aluno, estando atento as práticas escolares conservadoras que estão ultrapassadas, se apresentando muito mais como ato disciplinador do que de aprendizagem formadora cidadã.

            Pensar a prática escolar é refletir como queremos as práticas sociais, em que momento nos encontramos e para onde almejamos prosseguir. Será em um ensino que visa a reprodução ou que cria conhecimento? Vivemos em um mundo tecnológico, com a rapidez da comunicação e informação, dos olhos arregalados pregados em tela que visualizam tudo e processam rapidamente a informação. A formação docente necessita atualizar-se as novas necessidades e práticas dos discentes que não são mais os mesmos de sua época. Professor André Lemos explica melhor a relação professor-aluno inseridos no contexto da cultura digital e como acontece o processo ensino-aprendizagem.

O problema não está em como as tecnologias estão ao nosso serviço, até porque independente disso, ela está entre nós! A atenção se volta a refletir em como utilizar e ocupar-se com a demanda, disposição, possibilidades, entre outros. Sim, a tecnologia demanda consumo, que seja de rede, produtos, atualizações, etc. é necessário que a formação docente observe a forma como o seu aluno aprende e os conteúdos que de fato são relevantes para sua formação cidadã. É sobretudo discutir e refletir sobre o senso crítico frente a rapidez da informação na qual somos bombardeados o tempo todo, é reagir de maneira criadora a dominação do sistema econômico que nos prende e nos limita a sua supremacia.

           

Referências

BONILLA, M. H. S. PRETTO, N De L. Política educativa e cultura digital entre práticas escolares e práticas sociais. Revista Perspectiva, Florianópolis, v. 33, n. 2. p 499 – 521. Maio/Ago, 2015.