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“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades” (Freire) Anteriormente em cibercidadania discutíamos como as tecnologias influenciam as relações sociais. Dessa forma, vale a pena aprofundarmos a nossa discussão na formação docente e nas práticas de ensino nesse novo contexto da cultura digital, especialmente no que se entende sobre a relação entre formação docente e as práticas escolares, assim como a relação professor-aluno no processo ensino-aprendizagem. A formação docente acontece ao mesmo tempo que refletimos sobre as práticas de ensino na Educação Básica. Como formar docentes para o exercício das práticas de ensino sem pensarmos no lugar de fala dos discentes? É dever do pensar na formação docente criar possibilidades de ensino e oportunidades de acesso ao conhecimento para o aluno, estando atento as práticas escolares conservadoras que estão ultrapassadas, se apresentando muito mais como ato disciplinador do que de aprendizagem formadora cidadã. ...

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAs2_xRucLf-7qZXd-Kn0JWb7K6cuhVL29ZFRzuMCNFQxKpgK5JsOkQCOaA08g9TByXiNxY55hyphenhyphenAfnyJc4_be4hpQE3AN1uKTRth2ssdrBCjuoGGFpy_FQZSEK_Rhk7P3wnZ8BcLXvnw/s1600/INCLUS%C3%83O+DIGITAL.bmp A apropriação da tecnologia digital visam garantir sucesso e desenvolvimento social e educacional, gerando a discussão daqueles que fazem usam da tecnologia digital entre aqueles não a utilizam, ou seja, entre incluídos e excluídos. Em um contexto que encontramos a inclusão/exclusão iniciam-se as discussões e políticas públicas para incluir os excluídos, segundo Silveira (2011) a partir de 2003 aconteceram dois fenômenos consideráveis,   O primeiro foi o projeto de política digital no Ministério da Cultura e a proposta de digitalização dos Pontos de Cultura, que era constituídos por movimentos e grupos de artistas e produtos culturais que passaram a receber recursos do governo como apoio às suas atividades. Isso trouxe novos atores...